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　　（二）熟悉职业教育教学规律和学生身心发展特点，对本学科专业有比较深入的研究，熟悉行业企业发展与用人要求。有丰富的教学、教科研或企业工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务（技术资格），新兴行业、行业紧缺技术人才、能工巧匠可适当放宽要

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顿了顿，他补充道：“生命的真正意义，不是追求第一，而是……快乐。”

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然而，苏锐却笑了起来，他问道：“怎么，这么不舍得我吗？”

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下一秒，便有很多人高声喊道：“不舍得！”

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　　（三）适宜教学。符合本校人才培养方案、教学计划和教学大纲要求，符合教学规律和认知规律，便于课堂教学，有利于激发学生学习兴趣。